初中数学学科的培训以《数学课程标准》和《数学课程标准解读》为主要依据。包括以下板块：

一、数学课程理念的培训标准

1、数学课程性质

⑴了解数学对社会进步的推动作用；

⑵理解和掌握数学学科的特点；

⑶掌握学生有效的数学学习的主要特点和重要的学习方式；

2、数学课程的基本理念

⑴理解数学新课程的基本理念；

⑵领悟数学新课程中教育教学理念的变化；

⑶理解数学新课程中对学生的数学学习内容及呈现方式的要

求、对学生的学习方式的倡导；

•  解现代信息技术在数学课程中的作用；

•  解数学教育评价的目的和理念；

3、数学课程标准与原有教学大纲的比较

⑴理解数学课程标准的内容框架以及相对原有教学大纲的突

破；

⑵掌握本学段中学生的数学学习内容和教学中应注意的主要事

项；

⑶掌握在教学内容方面新课标实验教材与原教科书的区别；

二、数学课程目标的培训标准

1、掌握数学课程的总体目标；

2、关于分类目标

⑴理解“双基”是学生数学学习的重点；

⑵理解“知识与技能”对学生的基本要求；

⑶了解“思考数学与进行数学的思考”的含义；

⑷理解“解决问题”在内容方面和内涵方面上的含义；

⑸感悟“情感与态度”是素质教育进课堂的体现；

三、数学课程内容标准的培训标准

1、领会《数学课程标准》对目标和课程内容标准的陈述方式；

2、把握“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容标准及其框架；

2.1关于“数与代数”

•  解“数与代数”的教育价值及设计思路；

•  握“数与代数”的内容安排及其教学特点；

•  理解“数与代数”增强和削弱的方面及其依据；

•  了解计算器和计算机在教学中的使用；

2.2关于“空间与图形”

•  解“空间与图形”的教育价值；

•  解“空间与图形”增强和削弱的方面及其依据；

•  了解“空间与图形”内容处理上的一些特点；

•  感悟“空间与图形”内容处理上的基本要求；

2.3关于“统计与概率”

•  解“统计与概率”的教育价值；

•  解“统计与概率”过程性目标的达成；

•  理解统计表特征和统计量的实际意义；

•  了解“统计与概率”与现代化技术的结合；

•  理解“统计与概率”与其它内容的联系；

•  掌握“统计与概率”的总体目标；

•  掌握运用“统计与概率”的知识和方法去解决实际问题；

2.4关于“实践与综合应用”

•  解“实践与综合应用”的教育价值；

•  解“实践与综合应用”的学习特点；

•  掌握“实践与综合应用”领域的基本要求；

•  领悟“实践与综合应用”教学中要注意的基本问题；

四、课程实施的培训标准

1、教学建议及教学方式的改变

⑴正确认识数学教学的本质；

⑵把握数学教学的基本要求；

⑶理解在教学中要重视学生的自主探索与合作交流；

⑷学会尊重学生的个性差异、满足多样化的学习需要；

⑸理解“关注证明的必要性、基本过程和基本方法。”；

⑹感受新课程倡导的学生观、教学观；

⑺学会在教学中建立新型的师生关系；

2、课程资源的整合与开发

⑴了解地方课程与校本课程的开发；

⑵了解课程资源的含义；

⑶学会对课程资源的整合；

⑷掌握开发课程资源的基本途径；

3、教学评价的改变

⑴理解数学教学评价目的；

⑵了解评价主体与客体的多样化；

⑶了解我国当前基础教育评价中存在的主要问题；

⑷把握学生评价、教师评价、对实施新课程的评价及考试改革

的重点；

•  解新课程倡导的发展性评价的基本内涵；

•  理解评价结果的呈现形式；

•  学会恰当评价学生的数学基础知识与基本技能；

五、参考书目

1、《数学课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社

2、《数学课程标准（实验稿）解读》 北京师范大学出版社

3、《数学教学实施指南》（初中卷） 陈明华 林益生 主编 华中师范大学出版社